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《人民日报》刊发我校党委书记、董事长王贤俊的理论文章《进一步加强艺术實踐教學》

来源: 大地彩票 添加时间: 2020年2月11日

        2月11日,《人民日报》在第9版理论版上发表了我校党委书记、董事长王贤俊的理论文章《进一步加强艺术實踐教學》。
        在此,特予转载,以飨读者。


进一步加强艺术實踐教學


大地彩票党委书记 王贤俊


  艺术實踐教學是相对于艺术理论教學而言的,是指在艺术理论教學之外包括艺术实验、实习、实训、实练、社会實踐、创业活动以及社会调查、产品制作、学科竞赛等在内的實踐性较强的教學活动。加强艺术實踐教學,对于艺术类高校提升学生综合素质、提高教师教學能力、更好服务社会具有十分重要的作用。
  有利于培养高素质应用型人才。通常而言,课堂教學以传授知识为主,但有了知识并不等于就有了素质和能力,知识转化为素质和能力一般需要经过實踐这一中间环节。實踐教學是运用知识解决实际问题的實踐活动,能使学生获取实际经验、提高實踐能力。与课堂教學强调教师指导和课堂讲授不同,實踐教學将以教师为中心转变为以学生为中心,可以有效激发学生学习的积极性、主动性、创造性,能够有效促进学生动脑、动口、动手。像重视课堂教學那样重视實踐教學,是时代发展对高等教育提出的必然要求。艺术實踐教學是提高学生艺术素质、增强学生艺术创新精神和创新能力的重要环节,也是实现艺术知识向艺术素质有效转化的关键,更是培养高素质应用型人才不可或缺的重要途径。在艺术實踐教學中,唱、弹、舞、画等专业技能培养不再仅仅局限于课堂、教室,而是把理论学习和實踐训练有机结合起来,充分利用各种教育环境和教育资源培养学生。从这个意义上说,艺术實踐教學是课堂教學延伸和拓展的重要空间,具有其他教學形式所不能替代的重要功能和作用。實踐证明,艺术實踐教學是一种以提升学生综合能力为重点的教育模式,有利于培养高素质应用型人才。
  有利于提高教师教學能力。艺术学科(如声乐、器乐、舞蹈、设计等)是實踐性很强的学科,它直接作用于人的视觉、听觉等,是一种由感官接受而直抵心灵深处的教學活动。因此,艺术学科的教學过程具有很强的参与特征,其技术技巧的掌握是一个反复练习、熟能生巧的过程。在这一过程中,学生的主体作用固然重要,而教师的指导作用同样不可或缺。这是因为,学生对知识和技能的掌握有一个由浅入深、由低到高的过程,离不开教师的悉心指导。教师在實踐教學中加强指导,在学生唱、弹、舞、画等过程中发现问题、及时纠正,指导学生反复演练,才能使学生完全掌握相关知识和技能。这对教师實踐教學能力提出了很高要求,教师必须熟练掌握實踐教學的特点、规律、方式、方法,才能保证實踐教學的效果。目前,不少艺术类高校的教师从高校毕业后就直接任教,虽有较高的学历和较丰富的专业知识,但缺乏社会實踐经验,實踐教學能力比较薄弱,这种情况不利于教师的发展。加强艺术實踐教學,使教师对学生的艺术接受习惯和特点有深刻感悟,对艺术實踐教學规律有深入思考,能够有效提高教师艺术教學能力。可以说,艺术實踐教學是一个教學相长的过程,既能提高学生素质,也能提高教师的教學能力。
  有利于艺术类高校更好服务社会。利用自身的学科、专业、人才、文化等优势服务社会,是高校的重要功能,也是高校发展的源头活水和强大动力。實踐证明,高校只有与经济社会发展形成良性互动,不断满足经济社会发展需要,才能凸显自身价值、实现自身发展。随着经济社会发展水平的提高,人民群众对文化艺术的需求日益增长,这为艺术类高校服务社会提供了广阔舞台。艺术类高校服务社会,离不开艺术實踐教學。艺术类学科如绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等各有特点,服务经济社会发展的功能、形式、内容等各不相同,有的适合表演,有的适合展示,有的适合培训。艺术實踐教學更好服务社会,就要充分发挥各学科优势,以需求为导向,把握人民群众的文化需求和经济社会发展的脉搏,根据专业、项目、成果的实际情况,有的可以推向社会转化为现实生产力,有的可以提供政策咨询、决策参考,有的可以为社会提供形式多样的教育服务、文化服务等。在服务社会的过程中,应坚持人无我有、人有我优、人优我特,坚持有所为、有所不为,搭建艺术實踐教學服务平台,培育艺术實踐教學服务团队,在开展高质量的艺术實踐教學中更好服务社会。

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